Tăng trách nhiệm nhà giáo, giảm khoảng cách chất lượng giáo dục

Tiết dạy của cô giáo Trường THPT Chu Văn An (quận Tây Hồ) tại Trường THPT Đan Phượng (huyện Đan Phượng. Ảnh: Lê Nguyễn

Đây là kết quả tích cực được các đơn vị, nhà trường chia sẻ tại hội nghị tổng kết phong trào “Nhà trường cùng chung tay phát triển - Thầy cô cùng sẻ chia trách nhiệm” giai đoạn 2022-2025 do Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức ngày 6-5.

Từ những thay đổi của ngôi trường vùng khó

Chia sẻ về sự thay đổi của một ngôi trường cách Thủ đô gần 100km, cách trung tâm huyện hơn 40km, học sinh chủ yếu là đồng bào dân tộc Mường, Dao - là Trường Tiểu học Khánh Thượng, ông Phùng Ngọc Oanh, Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ba Vì cho biết, cách đây không lâu, khi nhắc tới việc triển khai dạy một chuyên đề để đồng nghiệp trong huyện dự không ít thầy cô e ngại, thiếu tự tin; còn học sinh thì nhút nhát, rụt rè.

Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ba Vì Phùng Ngọc Oanh. Ảnh: Lê Nguyễn

Từ sự hỗ trợ của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Ba Đình, trong suốt hơn 1 năm, cô giáo Phạm Ngọc Anh, Trường Tiểu học Kim Đồng đều đặn 2 ngày/tuần trực tiếp đến Trường Tiểu học Khánh Thượng chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy. Sự kiên trì nỗ lực ấy của cô giáo Phạm Ngọc Anh đã góp phần không nhỏ làm thay đổi thầy, cô giáo và học sinh nơi đây. Chất lượng giáo dục ở từng nhà trường đều có chuyển biến tích cực; thầy, trò tự tin, chủ động và tích cực tham gia các hoạt động hơn. Đây là minh chứng trong số nhiều minh chứng cho việc triển khai hiệu quả phong trào ở 110 trường học thuộc huyện Ba Vì.

Chia sẻ về hành trình kết nối, chia sẻ kinh nghiệm với một số trường khu vực ngoại thành trong giai đoạn từ năm 2022 đến nay, nhà giáo Nguyễn Phương Lan, Hiệu trưởng Trường Trung học phổ thông Nguyễn Trãi - Ba Đình cho biết, nhà trường bắt đầu từ sự chung tay sẻ chia, gắn kết nội lực đội ngũ từ chính mỗi giờ dạy. Thông qua phong trào “Đồng hành trong từng tiết dạy”, nhà trường xây dựng văn hóa dự giờ để đồng nghiệp học hỏi lẫn nhau với tinh thần vì một giờ dạy tốt hơn và vì sự tiến bộ của học sinh. Mô hình này ngày càng được nhân rộng, kịp thời tháo gỡ những vướng mắc, khó khăn cho đội ngũ nhà giáo khi triển khai các môn học mới trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Đến nay, nhà trường có 18 nhóm “Nhà giáo cùng nhau phát triển”. Mỗi thầy, cô giáo của trường tự nguyện phụ đạo miễn phí cho học sinh yếu, kém, học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Từ ngày 15-3 đến nay, có 38 thầy, cô giáo tự nguyện hướng dẫn ôn tập cho học sinh lớp 12 hoàn toàn miễn phí ở 10 môn, lộ trình thực hiện đến ngày 22-6.

Cũng theo chia sẻ của nhà giáo Nguyễn Phương Lan, nhà trường còn có nhiều hoạt động kết nối với một số trường khu vực huyện như Trường Trung học phổ thông Minh Quang (huyện Ba Vì), Trường Trung học phổ thông Lưu Hoàng (huyện Ứng Hòa)… Sự cảm phục tinh thần vượt khó của hai trường có điểm tuyển sinh gần như thấp nhất thành phố, nhưng lại có kết quả tốt nghiệp 100%, nhiều môn thi tốt nghiệp cao hơn điểm trung bình chung, đặc biệt là có học sinh đoạt giải quốc gia đã góp phần thúc đẩy ý chí và tinh thần vượt khó của cả thầy và trò.

Đến việc nâng chất lượng, giảm khoảng cách giữa các địa bàn

Phong trào “Nhà trường cùng chung tay phát triển - Thầy cô cùng chia sẻ trách nhiệm” được phát động năm 2022 trong toàn ngành nhằm khắc phục sự chênh lệch về chất lượng giáo dục giữa các trường vùng ngoại thành và nội thành.

Lãnh đạo Sở GD-ĐT Hà Nội khen thưởng các tập thể, cá nhân. Ảnh: Lê Nguyễn

Ba năm triển khai cho thấy, phong trào không chỉ giúp kết nối giữa ngành Giáo dục các quận, huyện, thị xã và các nhà trường, mà còn là giải pháp mới nêu cao tinh thần trách nhiệm của mỗi nhà giáo, từng trường học cùng thực hiện mục tiêu nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục đào tạo Thủ đô.

Phong trào đã thu hút sự tham gia hưởng ứng của các đơn vị, trường học, trong đó hơn 1.200 cơ sở giáo dục đã ký kết giao ước liên kết; hơn 2.000 hoạt động chuyên môn, hội thảo, tọa đàm đã được tổ chức; gần 150.000 lượt giáo viên tham gia chia sẻ và học tập lẫn nhau. Các thầy, cô giáo đều có chung nhận định, phong trào không chỉ góp phần nâng cao chất lượng dạy học, mà còn khơi dậy mạnh mẽ tinh thần sẻ chia, đoàn kết trong đội ngũ nhà giáo toàn ngành.

Lãnh đạo Sở GD-ĐT Hà Nội khen thưởng các tập thể, cá nhân. Ảnh: Lê Nguyễn

Nhìn lại ba năm triển khai, phong trào còn đặc biệt ý nghĩa thiết thực đối với nhà trường, học sinh vùng khó khăn. Hàng trăm suất học bổng; hàng nghìn cuốn sách, vở, thiết bị học tập... đã được trao tặng tới các trường khó khăn. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ mầm non ngày càng chuyển biến.

Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2024 đạt 99,81% - cao nhất từ trước đến nay và đứng thứ 11/63 tỉnh, thành phố - tăng 17 bậc so với năm 2022; trong đó nhiều trường vùng khó khăn, lần đầu tiên đạt tỷ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông 100%. Giáo dục mũi nhọn Thủ đô giữ vững vị thế dẫn đầu cả nước.

Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội Trần Thế Cương. Ảnh: Lê Nguyễn

Ghi nhận, biểu dương nỗ lực của mỗi nhà giáo, từng nhà trường trong việc góp phần tạo nên những chuyển biến tích cực về chất lượng giáo dục toàn ngành, nhất là ở địa bàn khó khăn trong suốt ba năm qua, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội Trần Thế Cương cho rằng, đây là thời điểm để toàn ngành khẳng định quyết tâm tiếp tục đổi mới, cam kết hành động, nâng tầm phong trào “Nhà trường cùng chung tay phát triển - Thầy cô cùng sẻ chia trách nhiệm”.

Để tiếp tục duy trì, lan tỏa phong trào, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đề nghị các phòng giáo dục và đào tạo, các nhà trường đưa phong trào trở thành nội dung trong đánh giá thi đua - khen thưởng hằng năm, xác lập phong trào như một tiêu chí chính thức phản ánh hiệu quả hoạt động giáo dục của từng đơn vị.

Các đơn vị, nhà trường cần tiếp tục đẩy mạnh việc đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn liên trường, liên quận, huyện, theo cả hình thức trực tiếp và trực tuyến; nhân rộng các mô hình đỡ đầu học sinh khó khăn; tổ chức lớp học miễn phí; hỗ trợ thiết bị, học bổng và phương tiện học tập cho học sinh.

Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cũng đề nghị các nhà trường tổ chức thường xuyên các hoạt động giao lưu giữa giáo viên, học sinh của các trường khu vực nội thành và ngoại thành; lồng ghép phong trào vào các các chương trình, hoạt động lớn của ngành…

Thống Nhất