'Cơ hội để học sinh phát triển năng lực tự học, tự lập và tính chủ động'

Thông tư 29/2024/TT-BGDĐT (Thông tư 29) của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD và ĐT) về việc quản lý dạy thêm, học thêm được ban hành trong bối cảnh ngành GD và ĐT đang đối mặt với những vấn đề nóng liên quan đến tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan ở nhiều nơi, gây áp lực cho học sinh. Vì vậy, Thông tư 29 ra đời nhằm quản lý chặt chẽ hơn các hoạt động dạy thêm, học thêm, đảm bảo hoạt động này được tổ chức một cách có kế hoạch và hợp lý, đáp ứng nhu cầu chính đáng, không gây áp lực không đáng có cho học sinh. Thông tư cũng hướng đến việc tạo cơ hội để học sinh tự học, phát triển khả năng tự lập và chủ động trong việc học tập.

Cô và trò Trường THCS Thành Lợi (Vụ Bản) trong một giờ học Toán.

Thực hiện Công văn số 243/SGDĐT-GDTrH ngày 11/2/2025 của Sở GD và ĐT, Công văn số 58/PGDĐT-VP của Phòng GD và ĐT huyện Vụ Bản về việc thực hiện Thông tư số 29, Trường THCS Thành Lợi đã họp, thống nhất, triển khai việc điều chỉnh kế hoạch giáo dục của nhà trường, điều chỉnh kế hoạch dạy thêm, học thêm cho phù hợp với các yêu cầu của Thông tư 29; phổ biến các quy định về dạy thêm, học thêm đến toàn thể cán bộ, giáo viên. Nhà trường đã tổ chức các buổi gặp mặt, trao đổi trực tiếp với phụ huynh để làm rõ mục đích của Thông tư và lắng nghe ý kiến của phụ huynh, giúp họ hiểu rõ và an tâm hơn với việc học tập của học sinh, từ đó thống nhất phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong quản lý học sinh khi các em không đến trường vào buổi chiều.

Thông tư 29 mang đến một số điểm tích cực đáng chú ý, nhất là việc khuyến khích học sinh tự học và giảm tải thời gian học, thể hiện qua quy định rõ ràng về số lượng giờ dạy thêm, giúp học sinh không bị quá tải mà vẫn có hiệu quả. Các lớp học thêm không còn là gánh nặng cho học sinh, mà thay vào đó là cơ hội để học sinh củng cố, nâng cao kiến thức một cách chủ động.

Mặc dù Thông tư 29 có những điểm tích cực, nhưng trong quá trình triển khai, cũng bộc lộ một số khó khăn, đặc biệt là ở các cơ sở giáo dục có điều kiện cơ sở vật chất hạn chế như Trường THCS Thành Lợi; trong đó lớn nhất là vấn đề kinh phí. Việc tổ chức các lớp dạy thêm trong nhà trường đòi hỏi phải có nguồn lực tài chính để chi trả thù lao cho giáo viên và duy trì cơ sở vật chất. Tuy nhiên, hiện tại ngân sách của trường còn rất hạn chế, không đủ để đáp ứng yêu cầu chi trả thù lao cho giáo viên. Điều này gây khó khăn lớn trong việc duy trì chất lượng giảng dạy và động viên giáo viên tham gia vào công tác dạy thêm.

Một khó khăn nữa khi thực hiện Thông tư 29 là việc phối hợp với cha mẹ học sinh để giám sát, quản lý học sinh ngoài giờ đến trường, do nhiều bậc phụ huynh không có đủ thời gian và điều kiện giáo dục phù hợp khiến việc quản lý và giáo dục học sinh ngoài giờ học ở trường gặp nhiều trở ngại, đặc biệt ở những gia đình trẻ. Ngoài ra, quy định về thời gian dạy thêm chỉ 2 tiết/tuần/môn học: gây khó khăn cho việc xây dựng kế hoạch dạy thêm, học thêm; xây dựng thời khóa biểu; phân công chuyên môn. Đặc biệt tại Khoản 4, Điều 5, Chương II của Thông tư có quy định việc lớp dạy thêm được xếp theo môn học đối với từng khối lớp gây lúng túng khi thực hiện vì chưa có hướng dẫn cụ thể về nội dung này.

Để việc triển khai Thông tư 29 đạt hiệu quả cao hơn, Trường THCS Thành Lợi đề xuất: Cần sửa đổi quy định về thời lượng dạy thêm. Thông tư hiện tại chỉ giới hạn 2 tiết/tuần/môn học, điều này chưa đủ để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh, đặc biệt là những học sinh có học lực yếu hoặc muốn bổ sung kiến thức. Đề nghị các cấp có thẩm quyền nghiên cứu, hướng dẫn việc tổ chức học 5 ngày/tuần chuyển một số tiết học của buổi sáng sang buổi chiều. Ngoài ra, đề nghị bổ sung ngân sách cho các trường học để chi trả thù lao cho giáo viên khi tham gia dạy thêm theo quy định. Hiện tại, nhiều giáo viên nhà trường đã đạt và vượt mức số giờ quy định, nhưng chưa được trả công tương xứng. Việc tăng cường ngân sách sẽ giúp giáo viên có động lực làm việc và duy trì chất lượng dạy học.

Trường THCS Thành Lợi cam kết sẽ tiếp tục thực hiện nghiêm túc các quy định của Thông tư 29/2024/TT-BGDĐT và luôn nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo mỗi học sinh đều có cơ hội phát triển toàn diện trong môi trường học tập tốt nhất.

Minh Thuận (thực hiện)