Sau Thông tư 29, mức thu phí học thêm ở Hà Nội tăng cao

Ngày 28/3, Bộ GD-ĐT tổ chức hội nghị trực tuyến với các Sở GD-ĐT để đánh giá việc triển khai Thông tư 29 sau 1,5 tháng đi vào thực tiễn. Ông Trần Thế Cương, Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội cho hay sau khoảng thời gian Thông tư này có hiệu lực, tính chủ động của học sinh đã tăng lên. Các em được “trả lại tuổi thơ” đúng nghĩa. Ngoài ra, Thông tư 29 giúp các trường chủ động triển khai chương trình kế hoạch năm học, đem lại danh dự cho giáo viên.

Tuy nhiên, Thông tư 29 cũng khiến nảy sinh một vài vấn đề. Cụ thể, số lượng trung tâm có chức năng dạy thêm học thêm trên địa bàn thành phố Hà Nội tăng lên rất nhiều, ước tính hiện có khoảng 15.000 trung tâm và hộ kinh doanh liên quan đến dạy thêm, học thêm.

“Qua khảo sát, mức thu phí học thêm có phần cao hơn nhiều so với trước đây. Tất nhiên đây đều là sự tự nguyện”, ông Cương nói.

Ngoài ra, Thông tư 29 cũng chưa có hướng dẫn chi tiết về chế tài xử lý các vi phạm liên quan đến dạy thêm, học thêm. Vì thế, lãnh đạo Sở GD-ĐT Hà Nội đề xuất Bộ cần có hướng dẫn cụ thể để các địa phương có cơ sở thực hiện.

Ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông.

Theo ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông (Bộ GD-ĐT), tính tới thời điểm hiện tại, có 4 tỉnh đã ban hành Quyết định quy định về dạy thêm, học thêm gồm Long An, Cà Mau, Hải Dương, Bình Dương. Dự kiến đến tháng 4/2025, các địa phương còn lại sẽ ban hành quy định này.

Bộ GD-ĐT đánh giá, Thông tư 29 đi vào thực tiễn đã mang lại nhiều chuyển biến tích cực.

Đối với học sinh, quy định của Thông tư đã hạn chế tình trạng dạy thêm học thêm tràn lan, không đúng quy định, các trường tập trung nâng cao chất lượng dạy và học trong chương trình chính khóa, chấm dứt việc dạy thêm có thu phí trong nhà trường, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận tri thức mà không bị áp lực về học tập và tài chính.

Học sinh có cơ hội rèn luyện kỹ năng tự học, tự tìm tòi, tính tự giác và phát triển khả năng tư duy độc lập ngay từ cấp tiểu học, cân bằng giữa học tập và phát triển kỹ năng khác, giúp gắn kết giữa con cái và cha mẹ.

Ngoài ra, quy định chặt chẽ về đối tượng giáo viên không được dạy thêm góp phần đảm bảo tính công bằng trong giáo dục, giảm bớt sự chênh lệch về cơ hội học tập giữa các học sinh, hạn chế gây xung đột lợi ích, mất công bằng trong đánh giá và giảng dạy.

Đối với giáo viên, quy định giáo viên không được dạy chính học sinh của mình giúp tránh tiếng xấu cho giáo viên dạy thêm chính đáng, củng cố uy tín, danh dự của nhà giáo. Nhận thức của giáo viên về nghĩa vụ thuế thu nhập, giá trị tự bồi dưỡng chuyên môn cũng được thay đổi.

Tuy nhiên, tới thời điểm hiện tại vẫn còn địa phương chậm ban hành văn bản hướng dẫn, ban hành quy định tại địa phương, dẫn tới lúng túng trong triển khai. Tại một số địa phương, do việc triển khai quy định về dạy thêm ngoài nhà trường chưa kịp thời nên một bộ phận giáo viên có nhu cầu dạy thêm còn hoang mang, lo lắng.

Bộ GD-ĐT cho biết, thời gian tới, một trong những việc cần làm là thực hiện tốt “5 không”, “4 đề cao” trong triển khai Thông tư 29. Năm không gồm: Không “đánh trống bỏ dùi”; không thỏa hiệp; không khoan nhượng; không biến tướng; không nói khó mà không làm.

Bốn đề cao là: vai trò cán bộ quản lý giáo dục các cấp; tinh thần tự tôn, tự trọng; tinh thần hết lòng vì học sinh của giáo viên; tính tự giác, tự học của học sinh; vai trò mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội.

Hoàng Thanh

Thúy Nga