Cứ dựa vào học thêm, học sinh bước ra xã hội sẽ lúng túng

Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng phát biểu tại buổi làm việc. Ảnh: Moet.

Nội dung trên được Thứ trưởng GD&ĐT Phạm Ngọc Thưởng đề cập tại buổi kiểm tra việc thực hiện Thông tư 29 về dạy thêm, học thêm tại TP.HCM ngày 21/3.

Theo Thứ trưởng, Thông tư 29 được ban hành để các nhà trường làm tốt việc dạy học chính khóa, phụ huynh không phải tốn thời gian, tiền của vào dạy thêm, học thêm tràn lan, không hiệu quả.

“Chúng ta hướng tới vì học sinh, vì các thầy cô giáo, vì nền giáo dục tốt đẹp, để mọi người đến với giáo dục vì hạnh phúc, không phải lo lắng”, theo thứ trưởng.

Lý giải vì sao dạy thêm, học thêm tràn lan, thứ trưởng đề cập tới điều kiện tổ chức dạy học chính khóa chưa đảm bảo theo yêu cầu của điều lệ trường học, sĩ số học sinh cao; chất lượng giữa các trường học chưa đồng đều; áp lực về điểm số, kiểm tra đánh giá chưa phù hợp với chương trình; chưa làm tốt phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội…

Thứ trưởng nhận định hệ lụy dạy thêm, học thêm tràn lan rất lớn. Lâu nay, chúng ta vẫn coi dạy thêm, học thêm là đương nhiên của giáo dục mà chưa có độ chững lại để xem thời gian qua, dạy thêm, học thêm mang lại gì?

Phải chăng, dạy thêm, học thêm tràn lan mang lại một loạt bệnh thành tích, mang lại kết quả chưa như mong đợi, đặc biệt ảnh hưởng tới phát triển toàn diện học sinh?

"Nếu cứ dựa vào thầy cô, dựa vào học thêm sẽ làm mất đi khả năng tự học, tự khám phá, học sinh mãi mãi trong vùng an toàn nhỏ bé, bước ra ngoài xã hội lúng túng và thành vùng không an toàn”, thứ trưởng nói.

Để quản lý dạy thêm, học thêm hiệu quả, thứ trưởng cho rằng một Thông tư 29 là chưa đủ, mà phải đồng bộ các giải pháp, bao gồm đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới mục tiêu của giáo dục...

"Thầy cô không chỉ dạy kiến thức mà dạy phương pháp, tự học là quan trọng, cần hướng tới điều đó. Hạnh phúc nhất của thầy cô là làm sao trong thời gian ngắn nhất, học sinh không phải lệ thuộc vào mình”, thứ trưởng chia sẻ.

Đề cập tới các giải pháp trước mắt và lâu dài để quản lý dạy thêm, học thêm, ông Thưởng nhấn mạnh tới giải pháp về truyền thông tốt, để xã hội thấy được hệ lụy dạy thêm, học thêm; giải pháp về công tác chuyên môn như đảm bảo giờ học chính khóa, rèn tinh thần tự học của học sinh, đổi mới kiểm tra, đánh giá, đề thi trong chương trình, đổi mới phương pháp tuyển sinh…

“Không để con em ra trung tâm học thêm chương trình chính khóa, nếu để xảy ra là trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên”, ông Thưởng lưu ý.

Thứ trưởng cũng nhắc tới các giải pháp về công tác quy hoạch, đầu tư cơ sở vật chất, bảo đảm đủ trường lớp, điều tiết đội ngũ giáo viên phù hợp, thực hiện nghiêm túc công tác thanh tra, kiểm tra, công tác thi đua, khen thưởng…

“Phải đánh giá đúng tác hại của dạy thêm, học thêm tràn lan, thấy được sự lãng phí của dạy thêm, học thêm tràn lan để sớm chấm dứt với sự quyết tâm, đồng lòng trong toàn hệ thống. Đã nói là phải làm, quyết tâm thực hiện với mục tiêu cao nhất là vì học sinh, vì chất lượng thật của giáo dục, giữ gìn hình ảnh, sự tôn nghiêm của ngành giáo dục”, thứ trưởng chỉ đạo.

Ngọc Bích