Quyết tâm và kỳ vọng trong năm học mới

Lễ ra quân tham dự Kỳ thi Học sinh giỏi lớp 9 cấp thành phố của Trường THCS Nguyễn Huệ (Đà Nẵng). Ảnh: PV

Đây là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV của Đảng, Nghị quyết của Quốc hội về Kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2026 - 2030; cũng là năm học cả nước thực hiện mô hình chính quyền địa phương hai cấp; triển khai Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.

Bà La Thị Thúy - Giám đốc Sở GD&ĐT Vĩnh Long: Biến khó khăn thành cơ hội

Bà La Thị Thúy.

Năm học 2025 - 2026 - năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV của Đảng; Nghị quyết của Quốc hội về Kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2026 - 2030. Đây cũng là năm học cả nước triển khai Nghị quyết của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo; Luật Nhà giáo;

Nghị quyết của Quốc hội về miễn, hỗ trợ học phí đối với trẻ em mầm non, học sinh phổ thông, người học chương trình giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Nghị quyết của Quốc hội về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ từ em từ 3 đến 5 tuổi; đồng thời là năm học đầu tiên triển khai trong bối cảnh mô hình chính quyền địa phương hai cấp.

Trong bối cảnh này, toàn ngành Giáo dục tỉnh Vĩnh Long bước vào năm học mới với nhiều mục tiêu quan trọng: Tiếp tục triển khai hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông mới, tăng cường chuyển đổi số trong dạy học, chăm lo phát triển đội ngũ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và đẩy mạnh giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh.

Mỗi nhà trường cần trở thành điểm sáng về đổi mới và nhân văn; mỗi thầy cô giáo là tấm gương về trí tuệ, tâm huyết và trách nhiệm; mỗi học sinh là chủ thể tích cực trong hành trình học tập, rèn luyện để phát triển toàn diện.

Những nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm cũng được ngành xác định. Theo đó, tổ chức thực hiện có hiệu quả công tác quản lý nhà nước về giáo dục, đổi mới quản trị nhà trường. Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên.

Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo. Đẩy mạnh chuyển đổi số, cải cách hành chính trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Đổi mới công tác giáo dục chính trị, tư tưởng và công tác truyền thông trong toàn ngành.

Năm học mới, Vĩnh Long triển khai thí điểm một số mô hình mới và nhân rộng mô hình đã triển khai hiệu quả; rà soát tổ chức dạy 2 buổi/ngày trong các cơ sở giáo dục THCS, THPT những nơi đủ điều kiện; triển khai cao điểm thi đua, nhất là phong trào đổi mới sáng tạo trong quản lý, dạy và học.

Đặc biệt, ngành Giáo dục tỉnh tiến hành xây dựng các kế hoạch để triển khai 3 đột phá giai đoạn 2025 - 2030, đó là: Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học; hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 3 - 5 tuổi; phát triển khoa học công nghệ và chuyển đổi số trong giáo dục.

Có thể nói, hiện các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh cơ bản giữ ổn định, nên thuận lợi trong thực hiện nhiệm vụ. Tuy nhiên, chúng tôi cũng thẳng thắn nhìn nhận một số khó khăn, thách thức trong quá trình chuẩn bị cho năm học mới. Cụ thể, cơ sở vật chất giữa các trường trong tỉnh có sự chênh lệch nhất định.

Một số điểm trường còn thiếu phòng học, chức năng, trang thiết bị dạy học hiện đại, cần nguồn lực đầu tư lớn để nâng cấp, cải tạo. Sắp xếp, bố trí đội ngũ giáo viên gặp một số thách thức để đảm bảo cân đối cơ cấu bộ môn, đồng đều chất lượng chuyên môn giữa các trường. Triển khai các chương trình bồi dưỡng, tập huấn theo chuẩn chung của tỉnh cho lượng lớn giáo viên mới tiếp nhận cũng cần thời gian và nguồn lực.

Việc đồng bộ hóa dữ liệu ngành, thống nhất các quy trình quản lý hành chính, tài chính và chuyên môn trên toàn tỉnh là thách thức không nhỏ, đòi hỏi sự nỗ lực và phối hợp chặt chẽ của tất cả đơn vị. Tại một số khu vực trung tâm, áp lực tăng sĩ số học sinh trên một lớp đặt ra bài toán về việc đầu tư mở rộng trường lớp trong thời gian tới.

Tuy nhiên, với sự quan tâm sâu sắc của Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh và sự đồng lòng của toàn ngành, chúng tôi đã xây dựng kế hoạch chi tiết với các giải pháp cụ thể để từng bước khắc phục những khó khăn này.

Sự thay đổi về địa giới hành chính không chỉ đặt ra những yêu cầu mới về quản lý, phối hợp và phân bổ nguồn lực, mà còn là thách thức lớn đối với hệ thống giáo dục, đào tạo trong việc đảm bảo ổn định, chất lượng, tiếp tục phát triển.

Song tôi tin tưởng, với truyền thống đoàn kết, tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề sâu sắc, toàn ngành sẽ biến khó khăn thành cơ hội, biến thử thách thành động lực để phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học mới.

Cán bộ, giáo viên ngành GD-ĐT Vĩnh Long tiếp tục giữ vững niềm tin, phát huy tinh thần sáng tạo, dấn thân và dám nghĩ, dám làm, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục trong điều kiện mới. Dù chặng đường phía trước còn không ít khó khăn, nhưng tôi tin tưởng bằng ý chí và quyết tâm của tập thể, thực hiện tốt phương châm “Giữ vững nền tảng - Đổi mới sáng tạo - Nâng cao chất lượng”, ngành Giáo dục Vĩnh Long sẽ tiếp tục đạt được nhiều thành tựu, đóng góp thiết thực vào sự nghiệp phát triển con người và quê hương, đáp ứng sự kỳ vọng của Đảng bộ, chính quyền và nhân dân trong tỉnh.

Ông Lê Truyền Thống - Trưởng phòng Tổ chức cán bộ (Sở GD&ĐT TP Cần Thơ): Lấy sự hài lòng của người học, người dạy làm thước đo

Ông Lê Truyền Thống.

Năm học 2025 - 2026 có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Đặc biệt, Luật Nhà giáo đã được Quốc hội thông qua tại Kỳ họp thứ 9, Quốc hội khóa XV và có hiệu lực từ ngày 1/1/2026. Lần đầu tiên có một luật quy định đầy đủ về vị trí pháp lý của nhà giáo với những chính sách lớn nhằm chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo; các chính sách tạo môi trường thuận lợi để nhà giáo phát huy hết năng lực sáng tạo của mình, thu hút người giỏi trở thành nhà giáo; bảo vệ nhà giáo trong hoạt động nghề nghiệp.

Năm học 2025 - 2026 cũng ghi dấu thời khắc đất nước chuyển mình sau cuộc sắp xếp, tổ chức bộ máy, nhân sự mới, và vận hành chính quyền hai cấp. Thời khắc khai giảng năm học mới nhưng cũng là khai mở cho nền giáo dục bước vào kỷ nguyên mới.

Đây cũng là thời điểm tổ chức kỷ niệm 80 năm thành lập ngành Giáo dục. Vì vậy, ngành Giáo dục tiếp tục thể hiện quyết tâm đổi mới toàn diện, vượt qua khó khăn của giai đoạn đầu vận hành mô hình chính quyền địa phương hai cấp.

Sau khi hợp nhất, ngành GD-ĐT TP Cần Thơ được mở rộng không gian phát triển, đội ngũ giáo viên, quy mô học sinh tăng, góp phần nâng cao vị thế của ngành. Chúng tôi xác định, muốn đổi mới giáo dục thành công thì cốt lõi là con người. Ngành Giáo dục đã chỉ đạo các đơn vị tăng cường tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên.

Đội ngũ cán bộ, nhà giáo được bồi dưỡng thường xuyên để đáp ứng yêu cầu mới, trong đó có các lớp nâng cao năng lực dạy học phân hóa, xây dựng học liệu, đổi mới kiểm tra đánh giá... Các trường đã chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển phẩm chất người học thay vì tập trung trang bị kiến thức.

Sự thay đổi này dần trở thành nếp, tạo nên chuyển động tích cực ở mỗi nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng ở mỗi giờ dạy… Bên cạnh đó, việc tích hợp công nghệ vào quản lý giáo dục giúp giảm thời gian làm hồ sơ, báo cáo, đồng thời tăng cường tính minh bạch và liên thông giữa phụ huynh - giáo viên - nhà trường.

Với tâm thế đồng lòng, chia sẻ trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ mới của toàn ngành, ngay sau khi triển khai công tác hợp nhất, sở GD&ĐT nhanh chóng bố trí ổn định nơi làm việc; chủ động bố trí nhân sự, sắp xếp và triển khai nhiệm vụ.

Nhất là đảm bảo giải quyết thủ tục hành chính thông suốt, hiệu lực, hiệu quả, không bị gián đoạn khi sắp xếp đơn vị hành chính và triển khai mô hình chính quyền địa phương hai cấp. Lãnh đạo sở tổ chức họp, thống nhất phân công nhiệm vụ phụ trách lĩnh vực; thực hiện quy trình xây dựng phương án bố trí, sắp xếp công chức, người lao động khi thực hiện sắp xếp tổ chức bộ máy…

Với sự đồng lòng, quyết tâm cao, chúng tôi kỳ vọng năm học 2025 - 2026 tiếp tục là bước chuyển mạnh mẽ của ngành Giáo dục. Không chỉ tập trung mở rộng quy mô trường lớp, bảo đảm điều kiện học tập cho học sinh, mà còn chú trọng đến chất lượng, môi trường sư phạm và sự hài lòng của người học, người dạy.

Thực hiện hiệu quả các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về GD&ĐT, thực hiện thắng lợi các mục tiêu và chủ đề năm học 2025 - 2026: “Kỷ cương - Sáng tạo - Đột phá - Phát triển”.

Ông Nguyễn Đức Quốc - Chủ tịch Tập đoàn Giáo dục Quốc tế Nam Việt: Nhiều tiền đề để giáo dục ngoài công lập phát triển

Ông Nguyễn Đức Quốc.

Đây là năm học đầu tiên cả nước đồng loạt thực hiện mô hình chính quyền địa phương hai cấp, đồng thời cũng là năm Luật Nhà giáo chính thức có hiệu lực. Trong đó, điểm nhấn đáng chú ý là việc khẳng định sự bình đẳng giữa trường công lập và ngoài công lập.

Với Trường Nam Việt, điều này không chỉ tạo thêm động lực mà còn khẳng định giá trị, vai trò đóng góp của hệ thống trường ngoài công lập đối với nền giáo dục quốc gia. Chúng tôi tin rằng, với sự thay đổi trong khung pháp lý, cơ hội phát triển và hội nhập của Nam Việt sẽ ngày càng rộng mở, đồng thời trách nhiệm với xã hội lớn lao hơn.

Bên cạnh đó, Luật Nhà giáo có hiệu lực còn mở ra nhiều cơ hội cho đội ngũ giáo viên ngoài công lập. Các thầy cô được tham gia nghiên cứu, chuyển giao tri thức, đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, được thụ hưởng chính sách hỗ trợ, phụ cấp theo tính chất công việc... Đây chính là động lực mạnh mẽ để nhà trường đầu tư nhiều hơn vào công tác phát triển chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng và chăm lo đời sống đội ngũ nhà giáo của mình.

Có thể nói, bước vào năm học mới, quyết tâm lớn nhất của chúng tôi là tiếp tục khẳng định vị thế tiên phong của nhà trường trong lĩnh vực giáo dục ngoài công lập, đồng thời góp phần thực hiện sứ mệnh chung của nền giáo dục Việt Nam: Đào tạo nên những thế hệ công dân ưu tú, vừa mang bản sắc Việt, vừa đủ năng lực cạnh tranh toàn cầu. Kỳ vọng lớn nhất của nhà trường là nhìn thấy mỗi học sinh trưởng thành, tự tin bước vào đời, trở thành niềm tự hào của gia đình và xã hội.

Tiết học của học sinh Trường Nam Việt. Ảnh: Minh Anh

Ông Bùi Văn Binh - Hiệu trưởng Trường THCS Thị trấn Phong Thổ (Lai Châu): Kỳ vọng từ cơ chế quản lý mới

Ông Bùi Văn Binh.

Năm học vừa qua, Trường THCS Thị trấn Phong Thổ tiếp tục giữ vững và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Công tác quản lý được triển khai nghiêm túc, thực hiện tốt quy chế dân chủ, đảm bảo công khai minh bạch trong mọi hoạt động.

Nhà trường đã phát huy hiệu quả phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học”, chú trọng đổi mới phương pháp giảng dạy theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Từ đó, chất lượng giáo dục của trường được khẳng định. Nhà trường đạt nhiều thành tích trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp, Olympic Tiếng Anh, nghiên cứu khoa học kỹ thuật… Đội ngũ cán bộ, giáo viên tích cực tham gia bồi dưỡng, với 19/20 giáo viên đã hoàn thành chứng chỉ thăng hạng chức danh nghề nghiệp. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý được đẩy mạnh, 100% giáo viên thao giảng có ứng dụng công nghệ thông tin.

Về cơ sở vật chất, nhà trường duy trì 20 phòng học và phòng chức năng, có sự đóng góp tích cực từ nguồn xã hội hóa. Các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm, văn hóa - văn nghệ, thể dục thể thao được tổ chức phong phú, góp phần xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, xanh - sạch - đẹp.

Trong năm học tới, nhà trường có 550 học sinh. Trước mắt, việc thực hiện chính quyền đia phương hai cấp không ảnh hưởng đến công tác tuyển sinh của nhà trường. Chúng tôi đặt mục tiêu tiếp tục rà soát, quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục hợp lý, đảm bảo đủ số lớp theo chỉ tiêu.

Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý thông qua bồi dưỡng. Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, tăng cường giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, giáo dục thể chất, phát huy năng lực và phẩm chất của học sinh và phân luồng hướng nghiệp sau THCS...

Để đạt được mục tiêu trên, chúng tôi tập trung xây dựng nội quy, quy chế quản lý phù hợp yêu cầu của ngành, bảo đảm giải quyết công việc nhanh gọn, hiệu quả. Nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý bằng cách tự học, tự bồi dưỡng, kịp thời nắm bắt thông tin để chỉ đạo sát thực tế. Rà soát, quy hoạch, bồi dưỡng giáo viên theo vị trí việc làm, cử tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng do các cấp tổ chức.

Bên cạnh đó, tăng cường đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức các hoạt động để phát huy năng lực và phẩm chất của học sinh. Đẩy mạnh công tác xã hội hóa, vận động các tổ chức, cá nhân, phụ huynh tham gia khuyến học, khuyến tài, hỗ trợ cơ sở vật chất. Phối hợp với phụ huynh, chính quyền và truyền thông địa phương quảng bá hình ảnh nhà trường, tạo đồng thuận trong xã hội.

Sau khi thực hiện chính quyền địa phương 2 cấp, nhà trường thuộc quản lý của UBND xã. Chúng tôi mong muốn tiếp tục được quan tâm chỉ đạo của sở GD&ĐT, UBND xã, trực tiếp là phòng Văn hóa - Xã hội để có thể hoàn thành tốt các nhiệm vụ, mục tiêu năm học đề ra.

Thầy Nguyễn Văn Tuấn - Tổ trưởng Tổ Lịch sử - Địa lý, Trường THCS Nguyễn Huệ (Hải Châu, TP Đà Nẵng): Thầy cô là tấm gương tự học và sáng tạo

Thầy Nguyễn Văn Tuấn.

Năm học 2024 - 2025 khép lại, để lại trong tôi nhiều cảm xúc đan xen - niềm vui, tự hào, nhưng cũng không ít trăn trở. Khi nhìn lại chặng đường vừa qua, tôi thấy rõ những nỗ lực bền bỉ của cả ngành Giáo dục, từ sự chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo, tận tụy của đội ngũ nhà giáo đến sự cố gắng không ngừng của học sinh, phụ huynh.

Điểm sáng lớn nhất chính là việc ban hành Luật Nhà giáo - một dấu mốc thể hiện sự quan tâm của Đảng và Nhà nước đối với nghề giáo. Luật này không chỉ khẳng định vị thế của người thầy mà còn là nguồn động viên lớn, giúp chúng tôi vững tin hơn vào sự nghiệp đã chọn. Các văn bản pháp quy, nghị định, thông tư được ban hành kịp thời đã góp phần tạo hành lang pháp lý đồng bộ cho đổi mới giáo dục.

Ngành Giáo dục cũng có những bước tiến mạnh mẽ trong chuyển đổi số, đã số hóa hàng triệu học bạ, văn bằng, kết nối dữ liệu với hệ thống quốc gia; triển khai tuyển sinh trực tuyến, sẵn sàng áp dụng học bạ số, văn bằng số trên diện rộng từ năm học 2025 - 2026. Đây là bước tiến lớn, mở ra cơ hội giảm thủ tục, tăng minh bạch và thuận lợi cho người học.

Tuy nhiên, bên cạnh niềm vui và tự hào, trong tôi cũng có không ít áp lực. Chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vừa là cơ hội vừa là thách thức với giáo viên. Nhiều thầy cô đang đứng trước thách thức: Liệu mình có đủ nhanh để không bị tụt lại? Trí tuệ nhân tạo có giúp giảm khối lượng công việc hay làm lu mờ vai trò của giáo viên? Việc định hướng cho học sinh sử dụng AI trong học tập như thế nào cho hiệu quả?

Chúng tôi đứng trước yêu cầu phải liên tục học hỏi, thích nghi với công nghệ mới, đổi mới phương pháp dạy học, xây dựng học liệu số, tổ chức lớp học tích hợp STEM, STEAM, AI. Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới, tích hợp liên môn, phát triển năng lực số cho giáo viên và học sinh đòi hỏi nhiều thời gian, công sức và cả sự đầu tư về hạ tầng - điều mà không phải nơi nào cũng đủ điều kiện.

Bên cạnh đó, những khó khăn của ngành cũng khiến tôi trăn trở: Chênh lệch về điều kiện học tập giữa các vùng miền; tình trạng thiếu giáo viên; cơ sở vật chất chưa đồng đều, đặc biệt ở vùng sâu, xa. Những bất cập ấy tác động trực tiếp đến công việc của giáo viên và đến từng học trò, nhất là các em yếu thế, cần nhiều hỗ trợ hơn.

Học sinh Trường THCS Nguyễn Huệ (Đà Nẵng) trong Lễ kết nạp Đoàn viên Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh. Ảnh: Ánh Ngọc

Nhưng chính những khó khăn ấy lại thôi thúc chúng tôi kỳ vọng nhiều hơn khi bước vào năm học 2025 - 2026, một năm học đặc biệt. Đây là năm đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XIV, Nghị quyết của Quốc hội về kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2026 - 2030, cũng là năm học cả nước triển khai mô hình chính quyền địa phương hai cấp. Tôi tin rằng những thay đổi này sẽ giúp quản lý giáo dục tinh gọn, hiệu quả hơn, trao quyền và hỗ trợ tốt hơn cho cơ sở, tạo điều kiện để trường học phát huy tính chủ động, sáng tạo.

Đặc biệt, tôi kỳ vọng vào việc triển khai mạnh mẽ Nghị quyết của Bộ Chính trị về hiện đại hóa, đột phá phát triển giáo dục. Đây sẽ là “cú hích” quan trọng, mở ra cơ hội đổi mới thực chất. Tôi tin Luật Nhà giáo sớm đi vào cuộc sống, giúp nâng cao vị thế, cải thiện chế độ đãi ngộ, bảo vệ quyền lợi chính đáng của giáo viên. Khi đời sống được chăm lo tốt, chúng tôi sẽ có thêm động lực để sáng tạo, để học tập suốt đời và cống hiến nhiều hơn.

Tôi cũng hy vọng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn được tổ chức thực chất, gắn với nhu cầu của giáo viên, đặc biệt trong lĩnh vực công nghệ, AI, giáo dục số. Nếu được hỗ trợ tốt, tôi tin mỗi giáo viên sẽ trở thành một nhà sáng tạo, người dẫn đường giúp học sinh tiếp cận tri thức mới, kỹ năng mới trong kỷ nguyên số.

Nhóm PV