Giáo dục thể chất đại học: Đổi mới để hội nhập

Rèn luyện thể chất góp phần hình thành nhân cách, nâng cao thể lực, tinh thần cho sinh viên. Ảnh: NGỌC HÀ

Nghịch lý

Kết quả khảo sát của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tại một số trường đại học trên toàn quốc - trong đó có các trường thuộc Đại học Huế - cho thấy, trong khi một số trường triển khai đến 150 giờ học giáo dục thể chất, vẫn có trường dừng lại ở con số 88 giờ, tức là chưa đạt mức tối thiểu theo Thông tư 25/2015/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT. Về cơ sở vật chất, hơn 60% sinh viên phản ánh “không đủ sân bãi, dụng cụ tập luyện” trong các giờ học theo mô hình câu lạc bộ (CLB).

Riêng ở Huế, thời gian qua, Đại học Huế và các trường thành viên đã quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, sân bãi, dụng cụ học tập,... phục vụ cho việc học tập, rèn luyện giáo dục thể chất của sinh viên. Đội ngũ giảng viên giáo dục thể chất ngày càng phát triển cả về số lượng lẫn chất lượng. Hầu hết giảng viên đều đạt trình độ chuẩn thạc sĩ trở lên, có kiến thức chuyên môn vững vàng, có phương pháp sư phạm tốt.

TS. Nguyễn Văn Tuấn - Khoa Giáo dục thể chất (Đại học Huế) nêu ra con số: Kết quả khảo sát từ 78 cán bộ quản lý và giảng viên tại một số trường thuộc Đại học Huế, điểm trung bình nhận thức dao động từ 3,09 đến 3,48 (thang điểm 4), cho thấy, cán bộ, giảng viên hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục thể chất, thể thao trường học trong việc hình thành nhân cách, nâng cao thể lực, tinh thần cho sinh viên.

Nghịch lý ở chỗ, dù nhận thức đã được nâng cao, công tác giảng dạy giáo dục thể chất, thể thao trường học đã được chú trọng hơn, nhưng trong thực tiễn vẫn đang phải đối diện với việc thiếu sân bãi, dụng cụ, phương tiện giảng dạy; cơ chế vận hành câu lạc bộ TDTT còn rời rạc; sinh viên chưa chủ động trong các hoạt động ngoại khóa… Quan trọng hơn, việc đầu tư cơ sở vật chất chưa tương xứng với quy mô đào tạo là những vấn đề then chốt chưa được giải quyết triệt để.

Vượt qua rào cản

Nhiều trường đại học tại Huế đã và đang triển khai dạy các môn: Bóng chuyền, bóng bàn, bóng đá, bóng rổ… theo mô hình CLB khá thành công. Dẫu vậy, vẫn còn nhiều sinh viên chưa hứng thú với các bài tập do nội dung tập luyện còn đơn điệu, giảng viên thiếu linh hoạt trong phương pháp giảng dạy. Ở chiều ngược lại, bản thân không ít sinh viên thiếu tính chủ động trong rèn luyện thân thể, tập luyện TDTT.

Vấn đề đặt ra hiện nay là cần nhanh chóng làm mới mô hình CLB cả ở nội dung lẫn cách tiếp cận sư phạm. Việc đẩy mạnh các CLB khiêu vũ, thể dục nhịp điệu, Aerobic, võ thuật… cũng là những “gợi ý” giúp thu hút sinh viên nhiều hơn, phù hợp với xu thế phát triển thể thao phong trào hiện đại.

Theo TS. Trần Văn Lam - Phó Vụ trưởng Vụ học sinh, sinh viên (Bộ GD&ĐT), để giáo dục thể chất, thể thao trường học vượt qua những rào cản nêu trên, Đại học Huế cũng như các trường thành viên cần đầu tư đồng bộ cơ sở vật chất và xem đó là điều kiện tiên quyết. Có thể kêu gọi "xã hội hóa" nguồn lực, tận dụng nguồn tài trợ từ doanh nghiệp và hợp tác với các cơ sở TDTT trên địa bàn thành phố để giải quyết bài toán thiếu hụt sân bãi và trang thiết bị.

Bên cạnh đó, cần triển khai mô hình CLB đồng bộ, gắn với hoạt động của Đoàn TNCS; đưa việc tổ chức các giải đấu, đại hội thể thao trở thành hoạt động thường niên, góp phần tạo không khí rèn luyện tích cực và phát hiện tài năng thể thao trong sinh viên; Nâng cao năng lực giảng viên giáo dục thể chất - nhất là phương pháp giảng dạy hiện đại, kỹ năng tổ chức CLB, khả năng số hóa nội dung giảng dạy - những yếu tố then chốt để duy trì, tạo hứng thú cho các chương trình giáo dục thể chất.

Giáo dục đại học không thể toàn diện nếu xem nhẹ vai trò của giáo dục thể chất và thể thao trường học. Với vai trò là một trung tâm đào tạo lớn của miền Trung, nên ngay từ bây giờ, Đại học Huế cần tiên phong trong việc tái cấu trúc toàn diện mô hình giáo dục thể chất và thể thao trường học. Chỉ khi đó, “toàn diện hóa giáo dục” mới không dừng lại ở khái niệm, mà thực sự đi vào giảng đường, đi vào đời sống sinh viên.

HÀN ĐĂNG