34 tỉnh, thành sau sáp nhập: Cơ hội mới, vận hội mới cho giáo dục

Cô, trò Trường THPT Phan Đình Phùng (Ba Đình, Hà Nội). Ảnh: Xuân Phú

PGS.TS Trần Xuân Nhĩ - nguyên Thứ trưởng Bộ GD&ĐT: Hiệu quả từ bộ máy tinh gọn, phân cấp rõ ràng

PGS.TS Trần Xuân Nhĩ.

Theo tôi, việc sáp nhập các tỉnh, thành và thực hiện mô hình chính quyền hai cấp từ ngày 1/7/2025 đã mang đến nhiều cơ hội mới cho ngành Giáo dục trong tương lai. Với mô hình mới, các trường học sẽ chuyển từ cấp huyện về cấp xã quản lý theo địa giới hành chính. Điều này giúp chính quyền cấp xã sát sao hơn với các hoạt động của trường học, từ đó có thể đưa ra các quyết định nhanh chóng, phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương.

Với sự quản lý trực tiếp từ cấp xã, các cơ sở giáo dục có thể chủ động hơn trong xây dựng và triển khai các kế hoạch giáo dục, sử dụng hiệu quả nguồn lực và giải quyết các vấn đề phát sinh một cách linh hoạt hơn. Ngoài ra, thẩm quyền tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi sẽ do UBND cấp xã thực hiện. Điều này giúp đẩy mạnh phân cấp và giảm bớt các thủ tục hành chính không cần thiết.

Việc sáp nhập các đơn vị hành chính và tinh gọn chính quyền 2 cấp còn giúp loại bỏ sự chồng chéo, trùng lặp trong bộ máy quản lý giáo dục ở các cấp; từ đó tinh giản biên chế, tiết kiệm ngân sách và nâng cao hiệu quả hoạt động. Khi bộ máy tinh gọn và phân cấp rõ ràng, việc phân bổ ngân sách, cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên có thể được thực hiện một cách hiệu quả hơn, tập trung vào những nơi thực sự cần thiết, đặc biệt vùng khó khăn, sáp nhập.

Đặc biệt, mới đây Luật Nhà giáo được Quốc hội thông qua và có hiệu lực kể từ ngày 1/7/2026. Theo quy định của Luật này, Sở GD&ĐT có thẩm quyền thống nhất thực hiện việc sắp xếp, điều động, biệt phái, phát triển đội ngũ nhà giáo trên toàn tỉnh để đảm bảo cân đối, xử lý tình huống thừa thiếu giáo viên một cách hiệu quả. Trong bối cảnh sáp nhập các tỉnh, thành và thực hiện mô hình chính quyền hai cấp, tôi tin sẽ tạo ra bộ máy quản lý giáo dục tinh gọn, hiệu quả, gần dân hơn; từ đó mở ra nhiều cơ hội để nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển đội ngũ và đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của người dân trong bối cảnh mới.

Bà Châu Quỳnh Dao - Đoàn Đại biểu Quốc hội An Giang: “Cơ hội vàng” để tái cấu trúc, hiện đại hóa, nâng cao chất lượng giáo dục một cách thực chất

Bà Châu Quỳnh Dao.

Theo tôi, việc sáp nhập địa phương, thực hiện mô hình chính quyền hai cấp không chỉ là đổi mới về mô hình quản trị Nhà nước, mà còn mở ra nhiều cơ hội đột phá cho ngành Giáo dục.

Thứ nhất, cơ hội tinh giản bộ máy - nâng cao hiệu quả điều hành giáo dục. Trước đây, ngành Giáo dục địa phương vận hành qua ba cấp: tỉnh - huyện - xã, với hệ thống các phòng GD&ĐT đóng vai trò trung gian. Sau sáp nhập, cơ quan quản lý cấp tỉnh trực tiếp chỉ đạo đến tận cơ sở giáo dục. Điều này đặt ra thách thức không nhỏ, nhưng cũng mở ra cơ hội lớn để tái cơ cấu bộ máy theo hướng tinh gọn, hiệu quả, giảm tầng nấc trung gian.

Từ góc độ quản trị, việc rút ngắn cấp trung gian giúp mệnh lệnh quản lý được truyền đạt nhanh chóng, giảm tình trạng “chồng chéo chỉ đạo”, nhất là trong bối cảnh nhiều chính sách giáo dục cần triển khai đồng bộ trên phạm vi rộng, như Chương trình GDPT 2018, chuyển đổi số, cải cách thi cử.

Thứ hai, quy hoạch lại mạng lưới trường học - phát triển hệ thống hiện đại, bền vững. Việc sáp nhập địa giới hành chính cũng mang lại điều kiện để quy hoạch lại mạng lưới trường lớp một cách căn cơ, bài bản hơn. Nhiều địa phương trước đây có số lượng xã và điểm trường nhỏ lẻ, phân tán, nay sau sáp nhập có thể: Giảm điểm trường vệ tinh không cần thiết, tập trung đầu tư cho các trường trung tâm; hình thành trường liên cấp, trường trọng điểm, thuận lợi trong điều hành, dạy học và sử dụng nguồn nhân lực; dễ dàng tổ chức chuyên môn liên trường, thúc đẩy hoạt động học tập chuyên sâu và chia sẻ nguồn lực. Đây là tiền đề để nâng cao chất lượng giáo dục ở vùng sâu, xa, vốn bị phân tán trong nhiều năm qua vì địa bàn rộng và dân cư thưa.

Thứ ba, cơ hội tái phân bổ và sử dụng hiệu quả nguồn lực giáo dục. Một trong những điểm nhấn quan trọng là các nguồn lực ngân sách dành cho giáo dục sau sáp nhập có thể được tái phân bổ linh hoạt hơn. Các xã, phường sau khi hợp nhất có quy mô lớn hơn, dân số đông hơn, đồng nghĩa với việc nhu cầu đầu tư cho giáo dục tăng; tạo điều kiện huy động, khai thác tốt hơn các nguồn lực tại chỗ như: Đất đai, tài trợ xã hội hóa, đội ngũ tình nguyện viên giáo dục… hoặc có thể tạo ra trung tâm giáo dục lớn.

Ngoài ra, việc giảm đầu mối hành chính giúp tiết kiệm ngân sách hành chính, từ đó có thể chuyển hướng đầu tư nhiều hơn cho cải tạo trường lớp, mua sắm trang thiết bị, nâng cao thu nhập cho giáo viên, nhất là ở vùng khó khăn.

Một lớp học của Trường THCS Ngô Sĩ Liên (Cửa Nam, Hà Nội). Ảnh: NVCC

Thứ tư, với mô hình chính quyền hai cấp giúp đơn giản hóa quy trình triển khai các ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong giáo dục, bởi đầu mối triển khai giảm, tăng tính đồng bộ. Nhiều địa phương đã ứng dụng thành công như: Hệ thống quản lý giáo dục trực tuyến, gồm: Quản lý học sinh, giáo viên, thiết bị, hồ sơ chuyên môn; học liệu số, lớp học thông minh như: Giúp rút ngắn khoảng cách giữa các vùng miền; tiếp nhận phản ánh, đánh giá từ người dân về chất lượng giáo dục qua các nền tảng công khai minh bạch, giúp tăng cường tính dân chủ và giám sát xã hội.

Thứ năm, mở rộng vai trò chính quyền cấp xã, tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm. Giờ đây, chính quyền xã/ phường đóng vai trò quan trọng hơn trong việc quản lý các cơ sở giáo dục mầm non, tiểu học, THCS trên địa bàn. Qua đó, tạo điều kiện để phát huy tính chủ động, linh hoạt và gần dân trong điều hành giáo dục; đồng thời thúc đẩy sự tham gia của cộng đồng, cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội trong hỗ trợ nhà trường; thử nghiệm mô hình “nhà trường gắn với cộng đồng”. Qua đó góp phần xây dựng môi trường giáo dục toàn diện, bền vững hơn.

Có thể nói, việc sáp nhập địa phương và thực hiện chính quyền hai cấp là bước đi mạnh mẽ, phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn mới. Với ngành Giáo dục, đây vừa là thách thức trong việc tổ chức lại bộ máy, phân cấp điều hành, nhưng đồng thời là “cơ hội vàng” để tái cấu trúc, hiện đại hóa, nâng cao chất lượng giáo dục thực chất.

Tuy nhiên, tôi cho rằng, vấn đề đặt ra hiện nay là cần rà soát kỹ mô hình tổ chức quản lý giáo dục sau sáp nhập; tăng cường năng lực cho đội ngũ lãnh đạo, quản lý cấp xã; bổ sung cơ chế phối hợp liên ngành, đảm bảo tính liên thông trong chỉ đạo điều hành. Chỉ khi tận dụng tốt những cơ hội này, ngành Giáo dục mới thực sự “hóa giải” được các rào cản lâu nay về mạng lưới trường lớp, chất lượng đào tạo và hiệu quả quản lý.

Ông Nguyễn Minh Tường - Giám đốc Sở KH&CN tỉnh Phú Thọ, nguyên Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ: Tinh gọn bộ máy tạo hệ sinh thái quản lý giáo dục hiệu quả, linh hoạt, thực chất

Ông Nguyễn Minh Tường.

Nước ta đang trong giai đoạn mang dấu ấn lịch sử là thực hiện cuộc cách mạng tinh gọn tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị, sáp nhập đơn vị hành chính các cấp và vận hành bộ máy chính quyền hai cấp. Điều này đang tác động lớn, tạo động lực mới cho tất cả ngành, lĩnh vực, trong đó có giáo dục và đào tạo.

Trước tiên, tổ chức bộ máy chính quyền hai cấp (tỉnh, xã) sẽ tạo sự thống nhất chỉ đạo, điều hành và tăng hiệu quả quản lý giáo dục. Thay vì phải qua cấp huyện thì giờ đây hệ thống chỉ đạo từ Sở GD&ĐT đến các xã, phường, trường học trở nên trực tiếp, thông suốt hơn. Từ đó, giảm tình trạng chồng chéo, phân tán trách nhiệm giữa các cấp chính quyền địa phương trong công tác chỉ đạo giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi để thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn nhanh hơn, đồng bộ, thống nhất hơn.

Việc tái cấu trúc mạng lưới trường lớp hợp lý, hiệu quả và phù hợp với thực tiễn dân cư giúp việc quy hoạch lại mạng lưới trường lớp theo hướng khoa học, tránh tình trạng phân bố manh mún, lãng phí nguồn lực (như nhiều trường học nhỏ lẻ trong cùng địa bàn). Tập trung đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho những trường trọng điểm, nâng cao chất lượng dạy và học. Hỗ trợ tổ chức mô hình trường liên cấp, trường đa cấp, nhất là ở vùng nông thôn, miền núi, giúp giảm chi phí quản lý, nhưng vẫn đảm bảo quyền học tập cho học sinh.

Khi bộ máy hành chính được tinh gọn, nguồn lực tiết kiệm từ bộ máy (biên chế, chi thường xuyên) có thể được ưu tiên phân bổ thêm cho lĩnh vực Giáo dục như: Cải tạo, nâng cấp cơ sở vật chất trường lớp; trang bị thiết bị dạy học hiện đại; hỗ trợ chính sách cho học sinh nghèo, giáo viên vùng khó khăn. Đồng thời, việc sắp xếp lại trường lớp đi kèm với tinh giản biên chế hợp lý giúp cân đối lại đội ngũ giáo viên theo nhu cầu thực tế từng vùng, tránh tình trạng thừa - thiếu cục bộ. Tạo cơ hội tuyển chọn, bố trí lại cán bộ quản lý, giáo viên có trình độ, năng lực, thay thế dần các trường hợp chưa đạt yêu cầu.

Việc tinh gọn bộ máy đồng nghĩa tái cơ cấu đội ngũ lãnh đạo, quản lý trong ngành Gáo dục. Chỉ những người đủ phẩm chất, năng lực, uy tín mới được lựa chọn. Khi bộ máy quản lý giảm về số lượng nhưng tăng chất lượng, các cơ quan quản lý Nhà nước và trường học có điều kiện tập trung nâng cao tính chuyên nghiệp và chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục.

Vừa qua, Nghị quyết số 142/2025/NĐ-CP quy định về phân định thẩm quyền của chính quyền địa phương hai cấp trong lĩnh vực quản lý Nhà nước của Bộ GD&ĐT đã mở rộng phạm vi và trao thêm nhiều quyền tự quyết cho UBND cấp tỉnh, xã. Thông qua đó, tăng tính tự chủ, sáng tạo, tự chịu trách nhiệm, điều hành sát thực tế, phù hợp với đặc điểm địa phương.

Việc này giúp tổ chức thực hiện các nhiệm vụ và chính sách giáo dục hiệu quả hơn, giảm thiểu sự chồng chéo, thiếu sót trong công tác quản lý. Phát huy mạnh mẽ cơ chế “tự chủ - tự chịu trách nhiệm” tại các cơ sở giáo dục, nhất là trong bối cảnh đổi mới chương trình giáo dục phổ thông và chuyển đổi số ngành Giáo dục. Các trường có thể chủ động hơn trong việc tổ chức dạy học, sử dụng tài chính, nhân lực, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Khi bộ máy được tinh gọn thì đòi hỏi phải đổi mới tư duy lãnh đạo, phương thức quản lý và hoạt động; ứng dụng mạnh mẽ khoa học công nghệ, chuyển đổi số nhằm cải cách hành chính, tiết kiệm thời gian, giảm chi phí về sức lao động để nâng cao hiệu suất công việc. Điều này tạo cơ hội thúc đẩy ngành Giáo dục chuyển đổi số sâu rộng hơn trong công tác quản lý và giảng dạy.

Việc tinh gọn bộ máy hệ thống chính trị, sáp nhập các đơn vị hành chính và tổ chức lại bộ máy chính quyền hai cấp mang lại hệ sinh thái quản lý hiệu quả, linh hoạt và thực chất hơn. Ngành Giáo dục không chỉ hưởng lợi về mặt hành chính, mà còn có cơ hội lớn để cải cách sâu rộng, nâng cao chất lượng toàn diện, thích ứng với bối cảnh chuyển đổi số và đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Điều quan trọng là bên cạnh các thuận lợi, ngành cần chủ động thích ứng, sẵn sàng đổi mới trong tổ chức và hoạt động để khai thác tối đa những cơ hội mà quá trình tinh gọn bộ máy mang lại.

Ông Nguyễn Tân - Giám đốc Sở GD&ĐT TP Huế: Kịp thời tháo gỡ vướng mắc trực tiếp từ cơ sở

Ông Nguyễn Tân.

Giáo dục là sự nghiệp của toàn dân. Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển con người toàn diện. Nguyên lý giáo dục lấy học sinh làm trung tâm, kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội.

Trong lịch sử phát triển, ở mỗi giai đoạn, thời kỳ giáo dục Việt Nam đã có những bước đổi mới và đạt thành tựu nhất định cùng sự phát triển, đổi mới của đất nước, góp phần tích cực vào thành tựu chung trên con đường xây dựng nhà nước Việt Nam dân chủ công bằng và phát triển.

Tuy vậy, để đạt được mục tiêu phát triển với quan điểm “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, tương lai”, nhìn lại chúng ta vẫn thấy còn nhiều điểm nghẽn, bất cập cần được tháo gỡ, kiến tạo. Trước hết, đó là thiếu sự kết nối, tính liên thông trong hệ thống, vai trò chủ thể quản lý với chất lượng sản phẩm đào tạo; thiếu sự thống nhất giữa quản lý ngành và quản lý lãnh thổ...

Chuyển sang quản lý Nhà nước với mô hình chính quyền địa phương hai cấp, có những thách thức và nhiều thời cơ thuận lợi.

Về thách thức, nhiệm vụ quản lý giáo dục trên địa bàn rộng hơn, trực tiếp với quy mô lớn hơn, đòi hỏi sự thích ứng nhanh chóng của bộ máy tổ chức.

Về cơ hội, thực hiện chính quyền hai cấp nâng cao trách nhiệm cơ quan quản lý chuyên ngành ở cấp sở và hành chính Nhà nước ở cấp xã, khơi thông nguồn lực đầu tư cho giáo dục. Cơ quan quản lý hành chính Nhà nước địa phương đảm bảo các điều kiện để giáo dục phát triển.

Cơ quan chuyên môn chịu trách nhiệm toàn diện về chất lượng trên cơ sở đảm bảo sự quản lý chuyên sâu về chuyên môn và công tác đội ngũ nhà giáo trên quan điểm chất lượng nhà giáo quyết định chất lượng giáo dục. Khắc phục được tồn tại về thừa thiếu cục bộ giáo viên, sự mâu thuẫn giữa phát triển mạng lưới trường học và quy mô dân số, cũng như các điều kiện nguồn lực đảm bảo...

Thực hiện chính quyền hai cấp, giảm đầu mối cấp huyện, đối với giáo dục là giảm quản lý giáo dục cấp phòng. Đây cũng là điểm thuận lợi để chuyên môn cấp sở sát với cơ sở, thực tiễn hơn; khắc phục hạn chế ban hành chính sách từ “phòng lạnh” và kịp thời hướng dẫn, tháo gỡ vướng mắc trực tiếp từ cơ sở trong thực hiện nhiệm vụ chuyên môn.

Giải quyết tốt mối quan hệ trên nguyên tắc rõ việc, rõ vai quản lý, rõ sản phẩm, rõ trách nhiệm, tránh chồng chéo và bỏ sót việc. Đồng thời, khắc phục tốt bệnh thành tích trong giáo dục, thông qua cơ chế cùng nhau thúc đẩy, giám sát của hai chủ thể quản lý cơ quan chính quyền và thực thi chuyên môn.

Quản lý tập trung giúp tăng tính tự chủ của các cơ sở giáo dục, tạo điều kiện phát triển quản trị nhà trường hiện đại; rà soát, bố trí lại đội ngũ cán bộ một cách khoa học, đủ người, đúng người, đúng việc; đồng thời mở ra cơ hội phát triển cho những cá nhân có năng lực nhận nhiệm vụ và được phát triển trong môi trường chuyên môn, rộng mở hơn. Việc mở rộng địa bàn cũng cho phép các trường học liên kết, chia sẻ nguồn lực, kinh nghiệm, mô hình hoạt động hiệu quả; đặc biệt trong tự chủ và trách nhiệm giải trình khi triển khai Chương trình GDPT mới, chuyển đổi số, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

Có thể nói, giải quyết tốt, chất lượng, các mối quan hệ và khắc phục thách thức, thì đây là cơ hội cho giáo dục phát triển chất lượng và bền vững trong giai đoạn mới với nhiều vận hội mới từ các quyết sách của Trung ương dành cho giáo dục - đào tạo.

Ths Lê Thị Hồng Anh - Phó Hiệu trưởng Trường THPT Võ Văn Kiệt (TPHCM): Thống nhất, xuyên suốt chỉ đạo, điều hành, kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động giáo dục

Ths Lê Thị Hồng Anh.

Việc sáp nhập các đơn vị hành chính, mỗi địa phương sẽ có quy mô rộng lớn, dân số đông, trường lớp nhiều hơn, điều đó đồng nghĩa với gia tăng mạnh mẽ nội lực ngành Giáo dục. Đặc biệt khi thực hiện chính quyền hai cấp mang lại nhiều lợi ích tích cực, giúp tinh gọn bộ máy, giảm biên chế, tăng cường hiệu quả quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, nhân sự hiệu quả hơn.

Cụ thể, việc sáp nhập các tỉnh, thành trong cả nước nói chung cũng như hợp nhất TPHCM, Bà Rịa - Vũng Tàu và Bình Dương thành TPHCM (mới) đã giúp giảm số lượng các đơn vị quản lý, tinh giản biên chế, từ đó giảm chi phí quản lý và tăng hiệu quả hoạt động. Đáng nói, việc quản lý tập trung ở đầu mối giúp việc chỉ đạo, điều hành, kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động giáo dục trở nên thống nhất, xuyên suốt.

Ngoài ra, sáp nhập có thể giúp tận dụng tối đa cơ sở vật chất, trang thiết bị các trường, đảm bảo mọi trường, đặc biệt trường vùng ven, xa đều có điều kiện cơ sở vật chất tốt nhất để phục vụ công tác giảng dạy và học tập. Cùng đó là điều phối giáo viên một cách linh hoạt, phù hợp với yêu cầu từng cấp học.

Đặc biệt, việc sáp nhập có thể tạo điều kiện cho xây dựng chương trình, kế hoạch giáo dục thống nhất, liên thông giữa các cấp học, tăng cường hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng giáo viên, học sinh giỏi. Riêng với TPHCM, sau sáp nhập sẽ mang lại những thay đổi tích cực, tạo cơ hội để ngành Giáo dục nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động và mở rộng quy mô, hướng tới mục tiêu trở thành trung tâm giáo dục lớn của cả nước.

Thực tế, giai đoạn đầu sau sáp nhập, bên cạnh tích cực có thể có những việc chưa nhuần nhuyễn, tuy nhiên trong quá trình hoạt động chắc chắn sẽ có điều chỉnh, rút kinh nghiệm hướng tới kết quả tốt nhất. Với mô hình mới này, phát triển giáo dục hiệu quả, tốt và sát với người dân hơn. Bên cạnh giảm cấp trung gian, đội ngũ quản lý, đó là điều kiện để tuyển chọn những cán bộ quản lý có năng lực trình độ, chuyên môn cao nhất là những cán bộ am tường về chuyển đổi số.

Ông Nguyễn Văn Ngai - nguyên Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP Hồ Chí Minh: Cộng đồng sức mạnh, tạo động lực để giáo dục phát triển mạnh mẽ hơn

Ông Nguyễn Văn Ngai.

Tôi cho rằng, việc tổ chức chính quyền hai cấp là cuộc cải cách lớn, chủ trương này đã được Đảng, Nhà nước tính toán, cân nhắc, dựa trên cơ sở thực tế của nước ta cũng như những mô hình hiệu quả các nước trên thế giới để áp dụng tại Việt Nam. Việc sáp nhập nói chung và từng ngành nói riêng (trong đó có ngành Giáo dục) trọng tâm vẫn là đáp ứng kịp thời và sát với nhu cầu của người dân.

Cùng đó là nâng cao chất lượng công việc trong điều kiện số hóa để đẩy mạnh phát triển của địa phương, góp phần vào sự phát triển của cả nước về từng lĩnh vực, từ đó góp phần cho cái chung của cả nước. Tất nhiên, để làm được điều đó khâu cán bộ chủ chốt lãnh đạo của ngành Giáo dục rất quan trọng, phải được quan tâm bồi dưỡng đào tạo bên cạnh sự nỗ lực cá nhân.

Trên thực tế, việc sáp nhập đơn vị hành chính không đơn thuần là thay đổi về địa giới hành chính mà còn đặt ra những yêu cầu mới trong tổ chức, điều hành và phát triển nhiều lĩnh vực, trong đó có giáo dục. Khi thực hiện mô hình chính quyền hai cấp, giáo dục phát triển theo hướng phân cấp quản lý rõ ràng hơn. Bởi, hơn ai hết nhu cầu học tập của con em tại xã, phường, hàng năm số lượng học sinh đầu cấp không ai nắm rõ bằng xã phường, từ đó có kế hoạch xây trường, lớp… đáp ứng nhu cầu học tập cho người dân.

Tôi tin, khi thực hiện chính quyền hai cấp, ngành Giáo dục được chủ động, linh hoạt hơn trong công tác tổ chức điều hành, đảm bảo chất lượng, sự phát triển ổn định và lâu dài trong điều kiện mới. Địa phương sẽ quan tâm, thu hút, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên, chăm lo ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho các trường còn thiếu, đặc biệt bổ sung thiết bị dạy học theo Chương trình GDPT 2018. Cùng đó, tiếp tục quan tâm đến đời sống giáo viên thông qua ngân sách chi thường xuyên... Qua đó, ngành Giáo dục có điều kiện tốt hơn để tiếp tục nâng cao chất lượng và đạt được kết quả cao nhất.

Mục tiêu tiến tới sau sáp nhập là điều kiện để tổng hợp sức mạnh các địa phương, bởi mỗi nơi có thế mạnh riêng, giờ kết hợp lại thành tổng thể chung từ đó tạo động lực để giáo dục phát triển mạnh mẽ hơn. Tất nhiên, triển khai phải có những bước đi, lộ trình phù hợp.

Trước sáp nhập, TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Bà Rịa - Vũng Tàu đều đạt được những thành tựu đáng ghi nhận trong xây dựng và phát triển giáo dục, là nền tảng thuận lợi để tiếp tục nâng cao chất lượng trong giai đoạn mới sau hợp nhất. Vì vậy TP Hồ Chí Minh mới cũng cần đánh giá đúng mặt mạnh của các nơi và khắc phục những hạn chế, đề ra nhu cầu cần tiến tới từ đó có kế hoạch cụ thể để đạt được mục tiêu đề ra.

Thí sinh tham dự Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 tại Cà Mau. Ảnh: Quách Mến

Chuyên đề do: Hiếu Nguyễn - Minh Phong - Hồ Phúc (Thực hiện)